Jonas Leschke

Leitung Zentrum für Lehren und Lernen

Ich habe Lehramt für Berufskollegs (Maschinenbautechnik & Mathematik) an der Universität Paderborn studiert und leite das Zentrum für Lehren und Lernen an der HAW Hamburg. Nach meinem Studium habe ich an der Stabsstelle „Bildungsinnovationen und Hochschuldidaktik“ der Universität Paderborn das hochschuldidaktische Netzwerkprogramm Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule organisiert und Workshops im Rahmen des Programms angeboten. Anschließend habe ich an der Bergischen Universität Wuppertal ein hochschuldidaktisches Lehrkonzept im Kontext projektbasierter Laborpraktika zur Steigerung der Kohärenzwahrnehmung in gewerblich-technischen Lehramtsstudiengängen entwickelt und umgesetzt, bevor ich an der Ruhr-Universität Bochum die Projekte KI:edu.nrw und AIStudyBuddy@RUB koordiniert und zuletzt die Stabsstelle für Strategische Lehrprojekte geleitet habe.

• Queckenberg, Robert; Leschke, Jonas; Persike, Malte (Hrsg.) (2025): Learning Analytics, Artificial Intelligence und Data Mining in der Hochschulbildung—Beiträge zur Learning AID 2024. transcript Verlag. https://doi.org/10.14361/9783839475836 
• Leschke, Jonas; Queckenberg, Robert; Persike, Malte (2025): Editorial: Eine Fachtagung für Learning Analytics und Künstliche Intelligenz in der Hochschulbildung. In R. Queckenberg, J. Leschke, & M. Persike (Hrsg.), Learning Analytics, Artificial Intelligence und Data Mining in der Hochschulbildung—Beiträge zur Learning AID 2024 (S. 9–16). transcript Verlag. https://doi.org/10.14361/9783839475836 
• Bohndick, Carla; Kordts, Robert; Leschke, Jonas; Vöing, Nerea (Hrsg.) (2025): Scholarship of Teaching and Learning und disziplinäre Forschung: Eine komplexe Beziehung. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-47908-4 
• Bohndick, Carla; Kordts, Robert; Leschke, Jonas; Vöing, Nerea (2025): Zu einem komplexen Verhältnis. In C. Bohndick, R. Kordts, J. Leschke, & N. Vöing (Hrsg.), Scholarship of Teaching and Learning und disziplinäre Forschung: Eine komplexe Beziehung (S. 241–253). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-47908-4_25 
• Thielsch, Angelika; Leschke, Jonas; Bedenlier, Svenja; Berndt, Sarah; Kenneweg, Cornelia; Scholkmann, Antonia; Van Den Berk, Ivo (2025): Collaborative, diverse, and grounded in disciplines. Insights into the journal die hochschullehre. In C. Bohndick, R. Kordts, J. Leschke, & N. Vöing (Hrsg.), Scholarship of Teaching and Learning und disziplinäre Forschung: Eine komplexe Beziehung (S. 133–155). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-47908-4_19 
• Leschke, Jonas; Vöing, Nerea; Bohndick, Carla; Kordts, Robert (2025): Das Verhältnis von SoTL und disziplinärer Forschung: Empirische Analyse der Reflexionstexte von SoTL-Scholars. In C. Bohndick, R. Kordts, J. Leschke, & N. Vöing (Hrsg.), Scholarship of Teaching and Learning und disziplinäre Forschung: Eine komplexe Beziehung (S. 107–129). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-47908-4_18 
• Kordts, Robert; Bohndick, Carla; Leschke, Jonas; Vöing, Nerea (2025): Editorial: Das Verhältnis von Scholarship of Teaching and Learning und disziplinärer Forschung. In C. Bohndick, R. Kordts, J. Leschke, & N. Vöing (Hrsg.), Scholarship of Teaching and Learning und disziplinäre Forschung: Eine komplexe Beziehung (S. V–XII). Springer Fachmedien Wiesbaden.
• Leschke, Jonas; Salden, Peter (2025): Künstliche Intelligenz in der Hochschullehre. In N. Vöing (Hrsg.), Praxishandbuch Hochschullehre II (S. 446–469). https://www.utb.de/doi/abs/10.36198/9783838563305-446-469 
• Simis, Christos; Baucks, Frederik; Posenau, Jessica; Leschke, Jonas; Lordick, Nadine; Schwarz, Tabea (2024): Studienerfolg im Kontext von Learning Analytics: Erfahrungsbericht einer interdisziplinären Projektarbeit. Ruhr-Universität Bochum. https://doi.org/10.13154/294-12378 
• Salden, Peter; Leschke, Jonas (Hrsg.) (2024): Learning Analytics und Künstliche Intelligenz in Studium und Lehre. Erfahrungen und Schlussfolgerungen aus einer hochschulweiten Erprobung. Springer VS
• Salden, Peter; Leschke, Jonas; Persike, Malte (2024): Das Projekt KI:edu.nrw – Rückblick für einen Ausblick. In P. Salden, & J. Leschke (Hrsg.), Learning Analytics und Künstliche Intelligenz in Studium und Lehre. Erfahrungen und Schlussfolgerungen aus einer hochschulweiten Erprobung (S. 3–24). Springer VS https://doi.org/10.1007/978-3-658-42993-5_1  
  Das Manuskript ist Open Access abrufbar: https://doi.org/10.13154/294-12348 
• Scheffel, Maren; Simis, Christos; Leschke, Jonas; Borgards, Lena; Salden, Peter (2024): Learning Analytics-Policys im Hochschulkontext. In P. Salden, & J. Leschke (Hrsg.), Learning Analytics und Künstliche Intelligenz in Studium und Lehre. Erfahrungen und Schlussfolgerungen aus einer hochschulweiten Erprobung (S. 169–185). Springer VS https://doi.org/10.1007/978-3-658-42993-5_10
• Leschke, Jonas; Salden, Peter (2024): Didaktische Perspektiven auf Learning Analytics in der Hochschulbildung. In P. Salden, & J. Leschke (Hrsg.), Learning Analytics und Künstliche Intelligenz in Studium und Lehre. Erfahrungen und Schlussfolgerungen aus einer hochschulweiten Erprobung (S. 187–204). Springer VS https://doi.org/10.1007/978-3-658-42993-5_11  
• Leschke, Jonas; Salden, Peter (2024): Lehrbezogene Innovationen im Bereich Künstliche Intelligenz als interdisziplinäre Gemeinschaftsaufgabe am Beispiel KI:edu.nrw. In S. Heuchemer, B. Szczyrba, & T. van Treeck (Hrsg.), Das Hochschulwesen: Prototypische Zukunft gestalten - Impulse für die Hochschulentwicklung und Hochschullehre (S. 168–171). Universitätsverlag Webler
• Leschke, Jonas (2024): Rigour versus Relevance? - Zur Bedeutung von ePrüfungen in Zeiten von Learning Analytics. In M. Persike (Hrsg.), E-Prüfungs-Symposium 2023: Innovative ePrüfungskonzepte - Neue Ideen und individuelle Lösungen (S. 4–11). RWTH Aachen https://doi.org/10.18154/RWTH-2024-01576 
• Kordts, Robert; Leschke, Jonas (2023): Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) und Lehre in der Covid-Pandemie Perspektiven von SoTL-Scholars. die hochschullehre 9(15): S. 197–211. https://www.wbv.de/shop/Paderborner-Beitraege-2023-HSLT2301W 
• Baucks, Frederik; Leschke, Jonas; Metzger, Christian; Wiskott, Laurenz (2023): Ein Dashboard für die Studienberatung: Technische Infrastruktur und Studienverlaufsplanung im Projekt KI:edu.nrw. In T. Leonhardt, M. Ehlenz, S. Noichl, & R. Röpke (Hrsg.), Workshops der 21. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI) (S. 185–188). Gesellschaft für Informatik e.V. https://doi.org/10.18420/WSDELFI2023-53
• Leschke, Jonas; Salden, Peter; Wissing Frank (2023): Ruhr-Universität Bochum. Von Learning Analytics zu einem vertieften Qualitätsmanagement an Hochschulen: Potenziale lehrbezogener Datenanalysen in Zeiten Künstlicher Intelligenz. Handbuch Qualität in Studium, Lehre und Forschung. C3.39. DUZ Verlags- und Medienhaus GmbH.
• Salden, Peter; Leschke, Jonas (Hrsg.) (2023): Educational and legal perspectives on AI-supported writing in higher education. Ruhr-Universität Bochum. https://doi.org/10.13154/294-10284 
• Salden, Peter; Leschke, Jonas (Hrsg.) (2023): Didaktische und rechtliche Perspektiven auf KI-gestütztes Schreiben in der Hochschulbildung. Ruhr-Universität Bochum. https://doi.org/10.13154/294-9734 
• Leschke, Jonas; Vöing, Nerea; Daumiller, Martin (2021): „‚Evidenz‘, was meinen Sie damit?" – Eine Interviewstudie zum Verständnis von Hochschullehrenden vom Evidenzbegriff. Zeitschrift für Hochschulentwicklung 16(3): S. 199–216. https://doi.org/10.3217/ZFHE-16-03/12 
• Kordts-Freudinger, Robert; Leschke, Jonas (2020): “Transforming and extending knowledge”. Ernest L. Boyers Scholarship reconsidered. Priorities of the professoriate als Initiator des Scholarship of Teaching and Learning. In P. Tremp & B. Eugster (Hrsg.), Klassiker der Hochschuldidaktik? (S. 283–293). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28124-3_18 

Verschiedene Keynotes, Moderationen, Vorträge, Posterbeiträge, Workshops und Podiumsdiskussionen u. a.

• bei den Jahrestagungen der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik, der Sektion für Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft,
• dem e-Prüfungs-Symposium,
• der Jahrestagung der International Society for the Scholarship of Teaching and Learning,
• der Jahrestagung der Gesellschaft für Schlüsselkompetenzen in Lehre, Forschung und Praxis e.V.,
• der International Staff Week der Hochschule Rhein-Main,
• dem University Future Festival,
• an Hochschulen (u. a. TU Braunschweig) sowie
• der Learning AID-Tagung.