Marko Heyner

Team Studieneinstieg

• ab März 2018 Team Studieneinstieg (TSE)
• April 2017 bis Februar 2018 Universitätskolleg: KurseOrientierung und Reflexion an der Fakultät für Erziehungswissenschaft
• Januar-März 2017 Universitätskolleg: Tutorienzertifikat, Willkommenskultur & studentisches Engagement
• 2012-2016 Universitätskolleg, Teilprojekt 31 Selbstreflexives Studieren & Teilprojekt 45 Tutorienqualifizierung
• 2012-2016 Mitarbeit in zahlreichen Gremien der Fakultät für Erziehungswissenschaft

• 2009-2012 Leibniz Universität Hannover, Institut für Personal & Arbeit
• 2007-2009 Studium Bildungs und Wissenschaftsmanagement in Oldenburg
• 2003-2008 verschiedene Lehr- und Leitungsfunktionen
• 1999-2003 Studium Erziehungswissenschaft in Hamburg

• Mitglied im Hochschulsenat (TVP)
• Mitglied im Netzwerk Tutorienarbeit an Hochschulen (Netzwerksprecher 2015-2021)

• Heyner, M.; Kröpke, H. & Trier, U. (2021). Tutorienarbeit - neu gedacht und umgesetzt. In: Neiske, I. et al. (Hrsg.). Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre. Bielefeld. 245-261.
• Heyner, M. & Kroner, K. (2021). Orientierungstutorien in der Studieneingangsphase. In: Heyner, M. & Kröpke, H. (2021)(Hrsg.). Tutorienarbeit im Diskurs IV. Spuren nachhaltiger Vernetzung. WTM Verlag Münster. 119-132.
• Heyner, M. & Kröpke, H. (2021)(Hrsg.). Tutorienarbeit im Diskurs IV. Spuren nachhaltiger Vernetzung. WTM Verlag Münster.
• Heyner, M. & Kröpke, H. (2021). Erfolgreich vernetzt - Netzwerk Tutorienarbeit an Hochschulen. In: Heyner, M. & Kröpke, H. (Hrsg.). Tutorienarbeit im Diskurs IV. Spuren nachhaltiger Vernetzung. WTM Verlag Münster. 9-26.
• Heyner, M. & Kühnel, C. (2021). Das Begleitforschungsprojekt StuFHe an der HAW Hamburg. In: HW Hamburg (Hrsg.). Lehre lotsen. Projektabschlussbericht. 141-143.
• Heyner, M. et al. (2017). Tutorienarbeit an Hochschulen - Überblick und Einblick in die Qualifizierung der Tutor*innen. In: Kordts-Freudinger, R.; Al-Kabbani, D.; Schaper, N. (Hrsg.). Hochschuldidaktik im Dialog: Blickpunkt Hochschuldidaktik 131. Bielefeld. 161-180.
• Heyner, M. & Hackbarth, S. (2017).Optionen der Kreditierung von Tutorienarbeit an Hochschulen. In: #VERNETZT - Beiträge aus dem Netzwerk Tutorienarbeit an Hochschulen. Jg. 1.
• Heyner, M. (2017). Mit dem Neuen klarkommen - Studieneingangsphase als Lerngelegenheit. In: Brinker, T. (Hrsg.). Schlüsselkompetenzen im Lernraum Studieneingangsphase und Studierfähigkeit. Tagungsdokumentation 13. Jahrestagung der Gesellschaft für Schlüsselkompetenzen. Bielefeld.
• Heyner, M. (2016). Selbstreflexives Studieren. Teilprojekt 31. In: Universität Hamburg (Hrsg.). Endeberichte 2016. Teilprojekte des Universitätskollegs. Universitätskolleg-Schriften Band 19. 35-66.
• Heyner, M. (2016). Tutorienqualifizierung. Teilprojekt 45. In: Universität Hamburg (Hrsg.). Endeberichte 2016. Teilprojekte des Universitätskollegs. Universitätskolleg-Schriften Band 20. 117-132.
• Heyner, M. (2016). Tutorienarbeit nachhaltig gestalten. In: Eßer, A.; Kröpke, H.; Wittau, H. (Hrsg.). Tutorienarbeit im Diskurs III. Qualifizierung für die Zukunft. Münster. 141-157.
• Heyner, M. & Kröpke, H. (2016). Netzwerk Tutorienarbeit an Hochschulen - auf dem Weg zu einer nachhaltigen Professionalisierung. In: Eßer, A.; Kröpke, H.; Wittau, H. (Hrsg.). Tutorienarbeit im Diskurs III. Qualifizierung für die Zukunft. Münster. 9-18.
• Heyner, M & Wesner, S. (2016). Polyvalente Lehre von Anfang an. In: Universität Greifswald (Hrsg.). Greifswalder Beiträge zur Hochschullehre Band 7. Qualifizierung und Professionalisierung für polyvalente Lehre. Greifswald. 55-65.
• Heyner, M. (2015). Der strategische Beitrag von Berufenen und Berufungsverfahren für Hochschulen. In: Egger, R.; Merkt, M. (Hrsg.). Teaching Skills Assessments. Qualitätsmanagement und Personalentwicklung in der Hochschullehre. Wiesbaden. 117-141.
• Heyner, M. (2015). Wirkung tutorieller Tätigkeit auf Tutorinnen und Tutoren. In: Hartz, S.; Marx, S. (Hrsg.). Leitkonzepte der Hochschuldidaktik: Blickpunkt Hochschuldidaktik 128. Bielefeld. 74-84.
• Heyner, M.(2015). Erstsemestertutorium Selbstreflexives Studieren. In: Merkt, M.; Wetzel, C.; Schaper, N. (Hrsg.). Professionalisierung der Hochschuldidaktik: Blickpunkt Hochschuldidaktik 127. Bielefeld. 38-47.
• Heyner, M. (2014). Tutoring und Mentoring an der Universität Hamburg. In: Universität Hamburg (Hrsg.). Tutoring und Mentoring unter besonderer Berücksichtigung der Orientierungseinheit. Universitätskolleg-Schriften Band 5. 7-9.
• Heyner, M. (2014). Zur Aktualität historischer tutorieller Konzepte. In: Universität Hamburg (Hrsg.). Tutoring und Mentoring unter besonderer Berücksichtigung der Orientierungseinheit. Universitätskolleg-Schriften Band 5. 43-57.
• Heyner, M. (2014). Erstsemestertutorium Selbstreflexives Studieren. In: Universität Hamburg (Hrsg.). Tutoring und Mentoring unter besonderer Berücksichtigung der Orientierungseinheit. Universitätskolleg-Schriften Band 5. 109-116.
• Heyner, M. (2012): Wissen als zentrale unternehmerische Ressource. Erklärungsansätze zur Erneuerung der organisationalen Wissensbasis. In: Industrie Management, Jg. 28, 3, 30-34.
• Ridder, H.-G. & Heyner, M. (2011): Qualitative Personalplanung für eine ungewisse Zukunft? Entwicklung eines dynamischen Planungsverständnisses. In: Industrie Management, Jg. 27, 4, 73-76.