Arbeitsstelle Migration Arbeitsstelle Migration

Moderation: Dr. Christoph Porschke

Dr. Ina Kordts, Universität Basel
Dr. Cornelia Sylla, HAW Hamburg

Die Umsetzung von Ressourcenorientierung im migrationspädagogischen Kontext als Nutzbarmachung mitgebrachter Kompetenzen bleibt eine Herausforderung, welche durch die wachsende Bedeutung von KI in Bildungsprozessen potenziert wird. Im Workshop werden am Beispiel von Herausforderungen, die mit dem Kompetenzerwerb in der respektiv durch die Bildungssprache Deutsch einhergehen, Ansätze vorgestellt und diskutiert, wie damit produktiv umgegangen werden kann.

Lea Biere, Universität Paderborn
Karl-Justus Boos und Yvonne Fietz, HAW Hamburg

KI als Digitalisierung 5.0 stellt institutionelle und individuelle Bildungsprozesse (Lehren, Lernen und deren Evaluation) vor erhebliche Herausforderungen. In Bezug auf die Frage, was diese tiefgreifende Transformation für Personen mit persönlicher Migrationserfahrung bedeutet, scheint aktuell die Benachteiligtenpädagogik wenig adäquate Antworten zu haben. Im Projekt BildungsCHANCE wird der Frage nachgegangen, wie KI Lernprozesse – auch mit Blick auf migrationsbedingte Benachteiligungen - strukturieren und ermöglichen kann, statt sie zu behindern. Pädagogische Ansätze werden anhand des Erwerbs von Programmierkompetenzen vorgestellt und diskutiert. 

Dr. phil. Alexandra Liedl, Centra – Koordinierendes Zentrum für traumatisierte Geflüchtete des Universitätsklinikums Hamburg-Eppendorf
Janina Hertel und Janine zur Nieden, HAW Hamburg

Alle international vergleichenden Studien seit der ersten Pisa-Studie machen deutlich, dass die alleinige Fokussierung auf Kognition nicht zielführend für Bildungsprozesse ist. Vielmehr hat sich die Einsicht etabliert, dass die ganzheitliche Stabilisierung der Lebenslage eine wichtige Voraussetzung für den Bildungserfolg darstellt. Dies gilt umso mehr für Menschen mit Migrationserfahrung im Bildungssystem. In diesem Workshop wird mit Fokus auf die Lebenslagendimension psychische Gesundheit diskutiert, wie eine ganzheitliche Stabilisierung in den Bildungsprozess integriert und ausgestaltet werden kann.

Hemrîn Oso und Daria Molchanova, Studentische Initiative Bunte Hände der Arbeitsstelle Migration
Vladislawa Kasper, HAW Hamburg

Migrationsbedingte Integrationsprozesse brauchen Räume für Wertschätzung und Selbstwirksamkeit. In diesem Zusammenhang spielen trotz des individuellen Charakters von Biografien die sogenannten Vorbilder und Wegbegleiter*innen eine zentrale Rolle, wenn es um die Überwindung psychologischer Barrieren und das Aufzeigen von Möglichkeitsräumen in scheinbar verschlossenen Systemen und um die Bildung von sozialem Kapital geht. In diesem Workshop werden Peer-to-Peer-Konzepte zur gezielten Förderung von Teilhabe und Teilgabe für Oberstufenschüler*innen und Studieneinsteiger*innen mit Migrationserfahrung dargestellt und diskutiert.

Dr. Alison Benbow, Humboldt-Universität zu Berlin
Giulia Pesapane, Bundeselternnetzwerk der Migrant*innenorganisationen für Bildung und Teilhabe (bbt)
Sara Karsli, HAW Hamburg

Bildungsinstitutionen setzen hierzulande die Mitarbeit von Erziehungsberechtigten selbstverständlich und von daher implizit voraus. Dies gilt sowohl für die inhaltliche und fachliche Unterstützung als auch die allgemeine Orientierung im überaus komplexen Bildungssystem. Für sogenannte „bildungsferne“ Familien wie auch für neu zugewanderte Familien stellt diese Anforderung eine erhebliche Herausforderung dar. Sie können ihren Kindern schlechthin nicht geben, was sie selbst nicht kennen. Diese Benachteiligung wird jedoch unzureichend thematisiert, geschweige denn adressiert. In diesem Workshop werden mit Blick auf diese Problemlage aktuelle Forschungsergebnisse und pädagogische Ansätze einer partnerschaftlichen Zusammenarbeit zwischen Erziehungsberechtigten und Bildungsinstitutionen dargestellt und diskutiert.