Arbeitsstelle Migration Arbeitsstelle Migration

• Erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung
• Kritische Kompetenzforschung
• Interkulturelle Bildungsforschung
• Postkoloniale Ansätze in der Erziehungswissenschaft
• Resilienzforschung und Bildung unter Bedingungen von Flucht und Asyl
• Bildungsprozesse im nonformalen und informellen Sektor
• International vergleichende Erziehungswissenschaft mit Anwendung qualitativer Methoden

Louis Henri Seukwa (Prof. Dr. Phil.) ist Professor für Erziehungswissenschaften am Department Soziale Arbeit der Fakultät Wirtschaft und Soziales der Hochschule für Angewandten Wissenschaften Hamburg.

Er leitet an der HAW Hamburg die Arbeitsstelle für Migrationsforschung und Integrationspraktiken und ist Beauftragte der HAW Hamburg für migrationsbedingte Hochschulentwicklung.

Er ist Mitglied des Leitungsteam Competence Centers Migration, Armut, Integration und Nachhaltigkeit (CC MAIN).

Er studierte Philosophie an der Universität Yaoundé (Kamerun) und promovierte an der Universität Hamburg im Fachbereich Erziehungswissenschaften.
 

Auszeichnungen

2010 Träger des "Höffmann-Wissenschaftspreises für Interkulturelle Kompetenz"

2007 Träger des "Augsburger Wissenschaftspreises für Interkulturelle Studien", Kategorie Hauptpreis

2006 Träger des Karl-Heinz-Ditze-Preises 2006 für herausragende Dissertationen

Laufende betreute Dissertationen

Baba Libasse Sow: "Climate Change and Education". In Kooperation mit der University of The Gambia/UTG. Im Rahmen des WEST AFRICAN SCIENCE SERVICE CENTER ON CLIMATE CHANGE AND ADAPTED LAND USE (WASCAL) Doctorate Programme

Pauline Runge: "Lebenslagen zugewanderter Jugendlicher und junger Erwachsener in der Hamburger Straßenszene: Eine explorative Studie zur Analyse der Erscheinungsformen von Straßenkarrieren und Unterstützungsbedarfen unter den Bedingungen von Zuwanderung und Zwangsmigration".

Olga Kytidou: "Zur medialen Konstruktion von Jugenddelinquenz und Jugendkriminalität von Geflüchteten in ausgewählten Migrationsgesellschaften".

Negin Shah Hosseini: "Lebenslagenanalysen zu Migrantinnen und Migranten mit einer Behinderung".

Cristóbal Julio Vicencio: "Education and Emancipation. A case study of three free schools in Germany".

Roxana Dauer: "Qualitätsmerkmale sozialpädagogischer Beratung im Spiegel von Bildungsbiographien und Bildungszielen unbegleiteter jugendlicher Flüchtlinge in Hamburg".

Thorben Struck: "Bildungsprozesse von Jugendlichen in marginalisierten urbanen Stadtteilen durch aktive Raumaneignung".
 

Abgeschlossene betreute und/oder begutachtete Dissertationen

[2021] Sofie Olbers: "Bildungskonzepte von Vermittler_innen ästhetischer Bildung in transnationalen Räumen. Eine Analyse gegenwärtiger Spannungsverhältnisse in der sozialen Bildungsarbeit".

[2020] Stella Rothenberger: "Beiträge zur Etablierung Sozialer Arbeit in Sierra Leone dargestellt am Beispiel einer nichtstaatlichen Organisation: Lokale Ansätze und Methoden zur Stärkung der Rolle der Sierra-Leonischen Frau". Zusammen mit Prof. Dr. Joachim Schroeder, Universität Hamburg.

[2019] Cornelia Sylla: "Hürdenlauf im Spagat: Eine multiperspektivische Untersuchung zur Inklusion jugendlicher Mütter in das Schulsystem".

[2017] Mariam Haarhaus: "Positionierung im Fluchtkontext: Eine empirische Untersuchung zur Handlungsfähigkeit geflüchteter Jugendlicher vor dem Hintergrund gesellschaftlicher Flüchtlingskonstruktionen".

[2015] Bärbel Bongartz: "Zur Transformation struktureller Bedingungen im Wohlfahrtsstaat – eine Analyse zu strukturellen Bedingungen von Menschen in prekären Lebenslagen und der Frage nach einer potentiellen Vulnerabilität zur Begehung einer wirtschaftskriminellen Handlung".

[2011] Frauke Meyer: "Kompetenzzuschreibungen und Positionierungsprozesse: Eine postkoloniale Dekonstruktion im Kontext von Migration und Arbeitsmarkt".

2018-2021 Kooperatives Graduiertenkolleg „Vernachlässigte Themen der Flüchtlings- Forschung“ mit Beteiligung der folgenden Hochschulen und Universitäten: Ostbayerische Technische Hochschule, Technische Universität Dresden, Carl von Ossietzky Universität, Oldenburg, Universität Hamburg, HAW-Hamburg, Universität Hannover, Hochschule Emden-Leer, Universität Kassel. Gefördert aus Mitteln der Hans-Böckler-Stiftung. (Leitung gemeinsam mit Prof. Dr. Joachim Schroeder)

 2015-2017: Kooperatives Graduiertenkolleg "Qualitätsmerkmale Sozialer Bildungsarbeit" zwischen der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg und des Departments Soziale Arbeit der HAW Hamburg. Gefördert werden 12 jeweils dreijährige Stipendien aus Mitteln der Landesforschungsförderung der Stadt Hamburg. (Leitung gemeinsam mit Prof. Dr. Joachim Schroeder)

2012-2015: Kleine Graduiertengruppe zum Thema "Die Schulen der Sozialpädagogik". Gefördert werden drei jeweils dreijährige Stipendien aus Mitteln der Nachwuchsinitiative der Universität Hamburg. (Leitung gemeinsam mit Prof. Dr.  Joachim Schroeder)

2008-2010: Interdisziplinäres und strukturiertes kooperatives Promotionskolleg "Aufwachsen, Leben und Arbeiten in prekären gesellschaftlichen Verhältnissen". Leitung gemeinsam mit Prof. Dr. Joachim Schroeder; Kooperationsvertrag zwischen der Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg und der Goethe-Universität Frankfurt/Main, seit 2011 mit der Universität Hamburg.

2020-2022: "REMSKA - Remote working skills for all"
Gefördert aus Mitteln der EU-Erasmus+ Strategische Partnerschaft.
Antragsteller und Koordinator des internationalen Projekt Konsortiums
Projektbeschreibung: Der technische Fortschritt verändert unweigerlich die Struktur von Arbeit. Der Ausbruch des COVID-19-Virus führte dazu, dass Anfang 2020 etliche Erwerbstätige plötzlich aus dem Homeoffice arbeitete. Die Nachfrage nach Personen mit Erfahrungen im Homeoffice ist hoch und wird auch nach dem Ende der Pandemie voraussichtlich weiter steigen. Dabei wirft der digitale Wandel der Arbeitswelt Fragen bezüglich der von Arbeitnehmer*innen benötigten Kompetenzen für das Homeoffice sowie der sich daraus ergebenden Qualifizierungsbedarfe auf.  Das Projekt "REMSKA – Remote Working Skills for All" zielt darauf ab, die Qualifizierungsbedarfe von Erwachsenen in Vorbereitung auf Arbeiten oder im Homeoffice zu identifizieren. Auf dieser Grundlage werden anschließend Weiterbildungskonzepte und frei verfügbare Online-Schulungsinhalte entwickelt, die das Arbeiten im Homeoffice und die erfolgreiche Teilhabe an der digitalen Arbeitswelt einfacher gestalten sollen. Im REMSKA-Projekt kooperieren sechs europäische Partnerinstitutionen mit unterschiedlicher und sich damit ergänzender Expertise aus den Bereichen der Hochschulbildung, Erwachsenenbildung, Arbeiternehmer*innenvertretung, Forschung und Beratung.

2019-2022: "DigitalCampus - Mehrsprachiges multikonzeptionelles Peer-eLearning"
Gefördert durch die Hamburg Open Online University (HOOU), den Deutschen Akademischen Auslandsdienst (DAAD) und die Claussen Simon Stiftung
Antragsteller und Projektleitung
Projektbeschreibung: In die mehrsprachigen multikonzeptionellen eTutorials, welche die Arbeitsstelle Migration in Kooperation mit ihrer studentischen Initiative Bunte Hände und seit Wintersemester 2021/22 in Zusammenarbeit mit der Fakultät Design, Medien und Information (DMI) umsetzt, fließen selbst erfahrene Bildungsprozesse aus aller Welt in die Konzeption, Entwicklung und Produktion von Open Education Ressources (OER) ein, die im Rahmen der Hamburg Open Online University (HOOU) gefördert werden.
Modellhaft entwickeln Tutor*innen, unterstützt von Medienpädagog*innen und externen Medienexpert*innen digitale Materialien zur kompetenzorientierten analogen und digitalen Unterstützung von Studierenden im fachlichen (Mathematik, Java) und überfachlichen (Yallah, let's go - geh DEINEN Weg!) Bereich.
Ausgehend von Grundsätzen einer „migrationsbedingten Hochschulentwicklung“ basieren die OER auf einem kompetenz- und lebenslagenorientierten Konzeptansatz, integrieren in verschiedenen Bildungssystemen erworbene Kenntnisse und Erfahrungen mit Bildungskonzepten (mitgebrachte Kompetenzen) und sind im ersten Schritt dreisprachig (deutsch, englisch und arabisch) angelegt. Im Vorwege der drei Projekte wurden umfangreiche Recherchen in Hinblick auf bereits zugängliche OER und Plattformen unternommen, die Feinkonzeptentwicklung der drei Projekte leitete sich aus der Einschätzung der projektbeteiligten Studierenden im Hinblick auf die inhaltlich-fachliche, medienpädagogische und technische Umsetzung der recherchierten OERs bzw. Plattformen ab.

2019-2022: BachelorUP - Chancen nutzen zum Berufseinstieg!
Gefördert im Rahmen des Förderprogramms "PROFI - Programm zur Förderung der bildungsadäquaten Integration geflüchteter Akademiker in den deutschen Arbeitsmarkt" aus Mitteln des Deutschen Akademischen Auslandsdienstes (DAAD).
Antragsteller und Projektleitung
Projektbeschreibung: BachelorUP eröffnet Menschen mit Flucht- und Migrationserfahrung durch lebenslagen- und diversitätssensible Ressourcen- und Kompetenzorientierung ihren Fähigkeiten entsprechende Bildungsmöglichkeiten. Innerhalb von vier Semestern erwerben internationale Akademiker*innen, aufbauend auf der im Heimatland bereits erworbenen akademischen Qualifikation – unter Anerkennung bereits erbrachter Prüfungsleistungen an einer ausländischen Hochschule – einen Bachelorabschluss an der HAW Hamburg. Hierfür werden die Studienprogrammteilnehmer*innen individuell unterstützt, ihre mitgebrachten Kompetenzen für das deutsche Bildungssystem zu transformieren und für den erfolgreichen Berufseinstieg in Deutschland gezielt zu erweitern.

2019-2022: Integra & Welcome: Integration von Flüchtlingen ins Fachstudium
Gefördert im Rahmen der Programme "INTEGRA - Integration von Flüchtlingen ins Fachstudium" und "Welcome – Studierende engagieren sich für Flüchtlinge" aus Mitteln des Deutschen Akademischen Auslandsdienstes (DAAD).
Antragsteller und Projektleitung
Projektbeschreibung: Das Projekt setzt sich zum Ziel, durch konsequente Lebenslagen-, Ressourcen- und Kompetenzorientierung geflüchteten Studieninteressierten zu ermöglichen, sich auch ohne entsprechende Sprachkenntnisse Bildungsinhalte mithilfe mehrsprachiger Fachtutorien anzueignen, die begleitend zu hochschulischen Lehrveranstaltungen angeboten werden. Grundlegende Annahme für dieses Vorgehen ist, dass geflüchtete Studieninteressierte durch den direkten Einstieg schneller und besser (Fach-) Sprachkompetenz sowie studienrelevante überfachliche Kompetenzen erwerben und damit erfolgreicher in ein Studium starten können, weil ihnen grundlegende Aspekte des Studierens schon vor Beginn des regulären Studiums in Deutschland vertraut geworden sind. Darüber hinaus werden geflüchtete Studieneinsteiger*innen ebenfalls durch multilinguale Fachtutorien und Vermittlung studienrelevanter überfachlicher Kompetenzen unterstützt und begleitet, um einen erfolgreichen Studieneinstieg zu gewährleisten

2018-2021: "CHIEF - Cultural Heritage and Identities of Europe's Future"
Gefördert durch Horizon 2020 – Research and Innovation Framework Programme
Mitantragssteller und Leiter des hamburgischen Teilprojekts
Projektbeschreibung: Angesichts einer zunehmenden Radikalisierung der Jugend in Europa, die sich u.a. durch ein Revival von nationalistischen, separatistischen u.a. vergleichbaren Ideen manifestieren, fragt das CHIEF Projekt, was diese Tendenzen für die Idee einer "europäischen Identität", die auf gegenseitigem Respekt und einer Kultur des Dialogs beruht, bedeuten. International vergleichend  untersucht und analysiert werden einerseits die jeweiligen offiziellen Diskurse zu "Kultur", "kulturellem Erbe" und "Europa" in Bezug auf die Jugend (top-down), andererseits die gesamte Bandbreite kultureller Praktiken junger Menschen zwischen 14 und 25 (bottom-up) an unterschiedlichen Orten, an denen kulturelles Wissen im Sinne eines breiten Verständnisses vermittelt wird. Geforscht wird zunächst in nationalen Fallstudien in unterschiedlichen Sektoren der kulturellen Bildung (Schule, non-formale Bildungseinrichtungen, informelle Jugendgruppen, Familien und Museen/Gedenkstätten). Die nationalen Ergebnisse werden im Anschluss vergleichend ausgewertet und publiziert. Das Ziel ist ein besseres konzeptionelles Verständnis der kulturellen Bildung junger Menschen zu erreichen, und zwar als ein Prozess, der an verschiedenen Bildungsorten stattfindet – Schulen, Zivilgesellschaft, Familien, (sozialen) Medien – welche in die nationalen und supranationalen politischen Agenden eingebettet sind und durch generationenübergreifende Dynamik der Reproduktion kultureller Praktiken, Werte und Einstellungen geprägt werden. Am Forschungsprojekt CHIEF sind Forschungseinrichtungen aus neun Ländern beteiligt: drei des „alten Europas“ (Deutschland, England und Spanien), drei des „neueren Europas“ (Kroatien, Slowakei und Lettland), drei weitere mit jeweils ganz eigenen engen Beziehungen zu Europa (Georgien, Türkei und Indien).

2018-2021: Kooperatives Graduiertenkolleg "Vernachlässigte Themen der Flüchtlingsforschung" Gefördert aus Mitteln der Hans-Böckler-Stiftung (PK 046 HBS). Antragssteller und Leitung mit Prof. Dr. Joachim Schroeder
Projektbeschreibung: Die durch Forschung fundierten Einsichten zu den Lebenslagen von Geflüchteten und Geduldeten in Deutschland führten zur Entwicklung zahlreicher Bildungs- und sozialer Unterstützungsangebote für Kinder, Jugendliche und Erwachsene im Asylverfahren und/oder mit einem humanitären Bleiberecht. Die Untersuchung besonders schwieriger Lebenslagen im Handlungsfeld Flucht und Asyl ist indes selten angegangen worden. Im Kooperativen Graduiertenkolleg sind deshalb vier „vernachlässigte“ Untersuchungsfelder – Behinderung, Analphabetismus, sexuelle Gewalt und Delinquenz – bearbeitet. Das Kolleg befasst sich mit den objektiven und normativen Exklusionsrisiken in der individuellen Inanspruchnahme allgemeiner bzw. beruflicher Bildung und Qualifizierung sowie flankierender Beratung und sozialpädagogischer Unterstützung, denen Geflüchtete und Geduldete mit einer besonderen Beeinträchtigung unterliegen (können). Es fragt nach Inklusionsmaßnahmen, die in der Bildungs- und Sozialarbeit wirksam dazu beitragen (können), diese Exklusionsrisiken zu mildern. Zur Annäherung an diese vier gesellschaftlichen Exklusionsdimensionen werden systematisch und interdisziplinär die theoretischen Perspektiven, die methodologischen Zugänge und das methodische Instrumentarium der Bildungs- und der Sozialarbeitswissenschaft zusammengeführt.
Beteiligt am Kolleg sind die Fakultät Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg, das Department Soziale Arbeit der Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg (HAW), die Universität Hannover, die Hochschule Emden-Leer, die Technische Universität Dresden, die Universität Kassel, die Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, und die Ostbayerische Technische Hochschule Regensburg.

2008-2020: "Ausbildungsbegleitung durch Mentor/innen"
Ein Kooperationsprojekt zwischen der Professur für Erziehungswissenschaften an der Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg (HAW) und dem Sozialarbeitsträger Basis & woge e.V.
Projektbeschreibung: Im Projekt "Ausbildungsbegleitung durch Mentor/innen" werden Studierende der Sozialen Arbeit während ihrer Berufsausbildung in die Alltagsbegleitung von Flüchtlingen einbezogen. Für das Projekt wurden 20 Studierende der Sozialen Arbeit als "Mentor/innen", mit Auszubildenden, den "Mentees", zusammengebracht. In einem geregelten Prozess wird Vertrauen aufgebaut und werden verschiedene Lebensbereiche gemeinsam analysiert, um bei Bedarf Veränderungen anzustoßen. So können Themen wie Lernen, Freunde, Freizeit, oder Religion etc. bewusst angeschaut und gemeinsam bearbeitet werden. Ziel des Projekts ist es, die gesamten Lebenszusammenhänge der Zielgruppe zu betrachten und alle Bereiche so zu stabilisieren, dass sie ihre Ausbildung erfolgreich durchlaufen kann. Die Qualitätssicherung des Projektansatzes erfolgt im Theorie Praxis-Seminar der Projektleitung, wobei die sozialpädagogischen Interventionen der Mentor/innen regelmäßig reflektiert werden. [Finanzierung: Eigenmittel]
 
2016-2019: "Studierfähigkeit von Geflüchteten an der HAW Hamburg – Kompetenzen für eine plurale Gesellschaft"
Gefördert durch die Behörde für Wissenschaft, Forschung und Gleichstellung Hamburg. Antragssteller und Projektleitung
Projektbeschreibung: Das Projekt "Studierfähigkeit von Geflüchtetn an der HAW Hamburg" verfolgt zwei Ziele: Zum einen gilt es schnell, pragmatisch und direkt Geflüchtete bei der Vorbereitung und Aufnahme eines Studiums an der HAW-Hamburg (Vorbereitungsstudium/Propädeutikum) und damit ihren Bildungsweg in Hamburg zu beginnen bzw. fortzusetzen als ersten Schritt des Student Life Cycle. Zum anderen bietet sich für die Hochschule die Möglichkeit mit Hilfe der interkulturellen und interdisziplinären Einbindung von Menschen mit Fluchterfahrung im Sinne einer lernenden Organisation sich weiterzuentwickeln. Die mit der Hochschulintegration von Geflüchteten einhergehenden strukturellen Irritationen werden als Anlass genommen, um die Institution sowie Lehre und Forschung im Sinne von Angewandten Wissenschaften perspektivisch zu öffnen.

2015-2017: Kooperatives Graduiertenkolleg "Qualitätsmerkmale sozialer Bildungsarbeit"
Gefördert durch die Fördermittel der Landesforschungsförderung Hamburg
Mitantragssteller und Leitung mit Prof. Dr. Joachim Schroeder
Projektbeschreibung: Die durch Forschung fundierten Einsichten zu den sozialen Ursachen prekärer Lebenslagen führten in der Sozialen Arbeit zu einer institutionellen und konzeptionellen Verknüpfung von Unterstützungs- und Bildungsangeboten. Bisherige Untersuchungen haben gezeigt, dass gegenwärtig Jugendliche und junge Erwachsene ganz besonders vom Risiko sozialer Exklusion betroffen sind. Das Kooperative Graduiertenkolleg wird sich deshalb systematisch mit den Zielsetzungen, Organisationsformen, Konzepten, Methoden und Wirkungen der sozialen Bildungsarbeit für junge Menschen in prekären Lebenslagen im Alter zwischen 14 und 27 Jahren befassen. Erkenntnisleitend für das Forschungsprogramm ist die empirische Bestimmung von Qualitätsmerkmalen sozialer Bildungsarbeit für diese Personengruppe. Hierfür werden erstmals systematisch und interdisziplinär die theoretischen und methodologischen Expertisen sowie das methodische Instrumentarium der Erziehungswissenschaft (UHH) und der Sozialarbeitswissenschaft (HAW) zusammengeführt, um ein sehr relevantes Handlungsfeld der Sozialen Arbeit empirisch zu erschließen.

2013-2016: "CITISPYCE - Combating inequalities through innovative social practices of, and for, young people in cities across Europe"
Gefördert durch das Seventh Framework Research and Development programme for Social Sciences and Humanities der Europäischen Kommission.
Mitantragssteller und Leiter des Work Packages Feldforschung
Projektbeschreibung: Junge Menschen in Europa haben es heutzutage nicht leicht: Aufgrund der schlechten ökonomischen Lage vieler Länder als Folge der Finanz- und Wirtschaftskrise ist die Arbeitslosigkeit in ihrer Altersgruppe überproportional hoch. Die zuständigen Regierungen müssen für Strukturreformen am Arbeitsmarkt und im Haushalt sorgen, was mit Investitionszurückhaltung und der Kürzung staatlicher Hilfen einhergeht. Vor allem bei den Sozialausgaben wird gespart. Mit der in einigen Ländern dramatischen Arbeits- und Perspektivlosigkeit droht Jugendlichen die gesellschaftliche Ausgrenzung. Besonders Kinder aus Migrantenfamilien sind davon betroffen sowie Jugendliche, die in sozial benachteiligten Stadtteilen aufwachsen. Gerade die Nachkommen früherer Einwanderer bilden einen signifikanten Anteil der jungen Bevölkerung in europäischen Großstädten. Sie sind Europäer, was ihre Sprache, Kultur und ihren sozialen Habitus betrifft. Trotzdem stehen sie vor gravierenden Problemen, nicht zuletzt aufgrund ihrer Zugehörigkeit zu Gruppen, die noch immer wirtschaftlich und sozial ausgegrenzt sind. Ziel des Forschungsprojektes ist es, gesellschaftliche Innovationen zu erkennen, die von den benachteiligten Jugendlichen (im Alter von 16 bis 24 Jahren) selbst praktiziert werden und die ihre Chancen zur Integration verbessern. Daraus sollen neue Ansätze für eine soziale Infrastruktur entwickelt werden. Im nächsten Schritt werden sie in Pilotvorhaben getestet, unter anderem darauf, inwieweit diese Ansätze europaweit übertragbar sind. Die Ergebnisse sollen schließlich in eine Neugestaltung der Politik münden, und zwar auf kommunaler, nationaler und EU-Ebene. Das Projekt bringt Akteure aus Politik, Zivilgesellschaft und Wissenschaft zusammen und ist auf drei Jahre angelegt. In diesem Zeitraum arbeiten rund 40 Fachleute aus Wissenschaft und Praxis in zehn europäischen Städten daran, zuerst eine Bestandsaufnahme zu machen: Wie ist die jeweilige Situation für die jungen Menschen, welches sind ihre Herausforderungen und Schwierigkeiten? Wie reagieren die zuständigen Behörden oder Nicht-Regierungsorganisationen, um den Jugendlichen zu helfen? Um als nächstes die Strategien der Jugendlichen selbst entdecken zu können, werden die Forscher in jeder der Projekt-Städte in ausgewählten Wohnvierteln über Feldforschung ethnografische Daten durch Alltagsbegleitung und teilnehmende Beobachtungen erheben. Außerdem führen sie Interviews sowohl mit betroffenen Jugendlichen als auch mit Akteuren der Integration in Bildung, Beruf und Gesellschaft. Die aus den Daten zu entwickelnden Pilotvorhaben sind für das dritte Projektjahr geplant. Sie sollen den Weg zu einer besser an den Zielgruppen orientierten Politik ebnen und dabei helfen, die Förderinstrumente weiterzuentwickeln.

2010-2012: "EduAsyl - Integration of Refugees into the European educational and labour market: Requirements for a target group orientated approach"
Gefördert durch  Life Long Learning Programme Leonardo da Vinci.
Projektleitung und Koordinator der Europäischen Projektpartnerschaft
Projektbeschreibung: Das Projekt analysiert Bildungs- und Beschäftigungspfade in vier Städten in verschiedenen EU-Ländern (Florence/Italy; Glasgow/United Kingdom; Goteborg/Sweden; Hamburg/Germany). Ziel ist es, innovative und übertragbare Lösungen zu entwickeln, die die Öffnung der Grundbildung, des Sprachunterrichts, der Ausbildung und des Hochschulwesens für Geflüchtete beschleunigen und so eine wirksame Teilnahme am lebenslangen Lernprozess ermöglichen. An jedem Projektstandort werden bestehende Praktiken, lokale Berufsbildungspolitiken und strukturelle Barrieren ausgetauscht und analysiert. Das Projekt konzentriert sich auf die Verbesserung der Qualität und Innovation der Unterstützung in Berufsbildungssystemen, -institutionen und -praktiken. Die erarbeiteten Ergebnisse und Empfehlungen wirken sich auf Strategien für lebenslanges Lernen aus, die die verschiedenen Bildungsbereiche (formell, non-formal, informell), die mit den Erfordernissen transnationaler Biografien von Geflüchteten zusammenhängen, miteinander verbinden.

• Seit 2018 Leiter der Arbeitsstelle für Migrationsforschung und Integrationspraktiken an der HAW Hamburg
• Seit 2018 Co-Sprecher des Kooperativen Graduiertenkollegs "Vernachlässigte Themen der Flüchtlingsforschung" zwischen fünf Universitäten und 3 Fachhochschulen in Deutschland
• 2015-2017 Co-Sprecher des Kooperativen Graduiertenkollegs "Qualitätsmerkmale sozialer Bildungsarbeit".
• Seit 2016 Beauftragter des Präsidiums der HAW Hamburg für migrationsbedingte Hochschulentwicklung
• 2008-2010 Mitglied des Forschungsausschusses der Fakultät Wirtschaft und Soziales an der HAW Hamburg
• Seit 2010 Vertrauensdozent der Heinrich-Böll-Stiftung
• 2008 - 2015 Gewähltes Mitglied des Hochschulsenats der HAW Hamburg
• Seit 2009 Promotionsbeauftragter des Departments Soziale Arbeit der HAW Hamburg
• Seit 2008 Fachgruppensprecher für das Fach Erziehungswissenschaft am Department Soziale Arbeit der HAW Hamburg